"互联网+"教师培训NEI模式构建 ——基于扎根理论的研究

摘要：

"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟.本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式.基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示.本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考.

关键词：互联网+、教师培训、教师专业发展、扎根理论、质性研究

所属期刊栏目：25

分类号：G650(师范教育)

资助基金：2016年国家社会科学基金教育学一般课题"'互联网+'教师培训供给侧改革的实验研究"BCA160050

在线出版日期：2019-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：87-96