SPOC翻转课堂教学有效性的系统评价与元分析

摘要：

近年来,翻转课堂成为高校信息化教学的主流模式.随着SPOC与翻转课堂的结合,对SPOC式翻转课堂教学效果的研究层出不穷,且大部分研究呈现教学效果良好的结论.但是,这些基于小样本的研究结论并不能作为推广SPOC翻转课堂的证据.因此,本研究采用系统评价方法对比分析SPOC翻转课堂与传统教学的教学效果,并通过元分析方法对其效应值进行统计分析,以便加大样本量,得出更为科学的结论.本研究通过检索2007年1月至2018年7月ERIC、Teacher Reference Center、Education Research Complete、Web of Science、中国知网、维普和万方等大型数据库以及Cochrane Collaboration Library、Campbell Collaboration Library、EPPI、WWC、System for Information on Grey Literature in Europe (Open SIGLE)等在线研究平台,根据纳入排除标准排查所有对比分析SPOC翻转课堂与传统课堂教学有效性的量化研究,对纳入研究进行质量评价,对最终纳入的19项原始对照研究提取相关数据.本研究利用Rev Man Manager 5.3软件进行元分析,结果显示:SPOC翻转课堂的考试成绩、知识理解能力、知识应用能力、自学能力、自我管理能力、学习动机均高于传统课堂; SPOC翻转课堂与传统课堂的及格率、优秀率、协作能力均无显著差异;学生对SPOC翻转课堂的学习兴趣、认真程度、学习参与度、满意度均较高.鉴于纳入研究的诸多局限性,该结论还有待进一步验证.

关键词：SPOC、翻转课堂、教学有效性、系统评价、元分析

所属期刊栏目：25

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：兰州大学中央高校基本科研业务费2016年"循证社会科学研究"专项资金16LZUJBWTD013;兰州大学中央高校基本科研业务费2018年"循证社会科学研究"专项资金18LZUJBWZX006

在线出版日期：2019-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：82-91,36