探究社区量表中文版的编制——基于探索性和验证性因素分析

摘要：

探究社区理论模型是在线学习和混合学习领域一个动态的、过程导向的教学理论模型.本研究采用探索性和验证性因素分析方法,以中国大学生为研究样本,开发与编制了探究社区量表中文版.数据收集阶段分别回收两批施测样本数据,共452份有效问卷,量表的克朗巴赫α系数达到0.955.探索性因素分析结果表明,27个题项的探究社区量表中文版的三个因子:认知存在感、教学存在感以及社会存在感有良好的结构效度和内容效度.验证性因素分析结果证明包含27个题项的三因子结构模型能较好地拟合数据.综合研究结果表明,该量表有良好的信效度,可为中国大学生在线学习体验研究提供测量工具的支持.

关键词：探究社区模型、认知存在、社会存在、教学存在、量表编制

所属期刊栏目：24

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究"17YJC880046;2014年教育部人文社会科学研究一般项目"在线教育的迫切性研究——以MOOC为例"14YJA880090;2017年河南省教育科学"十三五"规划一般项目"基于教育探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"2017-JKGHYB-0011;2017年河南省优势特色学科教育学建设年度课题"基于探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"DSJ1707;河南大学教育科学学院2016年度青年科研基金项目"在线混合学习环境中教育探究社区的理论架构与创新实践研究"2016-JKJJ-03

在线出版日期：2018-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：68-76