“学生作为课程共同创造者”理念的应用实践——基于“教育技术学研究方法”研究生双语课程的设计研究

摘要：

学生从教育资源的“消费者”转向“创造者”已经成为教育发展的重要趋势.让学生参与创造课程是一种新型的“以学生为中心”的教学理念.本研究以S大学“教育技术学研究方法”研究生双语课程为案例,遵循“设计研究”方法,系统探讨了“学生作为课程共同创造者”的理念在该课程建设中的应用实践.文章以26名参与了2014年秋和20名参与了2015年秋两轮课程的设计、开发、实施、评价与完善过程的学生为被试,收集了他们在备课、在线讨论、课堂实况、问卷调查以及作业等方面的数据,对参与课程建设的不同渠道的特点及效果进行了对比分析.研究发现,“学生作为课程共同创造者”理念的实施应该综合考虑教师、学生、学科、学习环境、课程专家、政策规范、机构支持等内外部限定因素,确定合适的实施层次与范围,结合具体教育环境特征,设计匹配的且多样化的学生参与渠道并根据具体需要共同解决的问题选用恰当的参与渠道;理念实施过程需对实施效果和效率进行持续监控,及时调整渠道支架和参与规范的设计,逐渐构建共同创造型学习环境,并最终促进学习者学习质量的提升.本研究所提出的“学生作为课程共同创造者”理念的实施路径模型期待能够为这一理念的推广提供可行的实践指导.

关键词：学生作为课程共同创造者、学生中心、学生参与、课程建设、设计研究

所属期刊栏目：23

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2018-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：36-48