大学生对慕课教学与传统教学的体验感知差异——以优课联盟“积极心理学”课程为例

摘要：

近年来,“慕课风暴”席卷世界高等教育,然而慕课教学是否会取代传统教学一直充满争议.本研究以优课联盟“积极心理学”慕课为例,采用问卷调查及访谈相结合的实证研究方法,在拉姆斯登的课程体验问卷基础上,编制适用于本研究的课程体验问卷,并对同一门课、相同教学内容且由同一教学团队实施的两种教学方式——慕课教学及传统教学开展了课程体验比较研究.结果表明:与传统教学相比,学生对慕课满意度高,大学生对慕课教学积极认可,参与过慕课学习的学生更倾向于选修慕课,认为慕课学习的选择面广、学习效率高、学习更自主.然而,大学生普遍认为慕课无法取代传统课程,认为慕课可能导致更多人混学分,且难以具有持续的学习动力与压力.虽然慕课有较高的报名率和优势,但仍然无法在短时间内取代传统课程,更适合作为传统课程的补充.本研究结果支持慕课与传统课程之间关系的“融合论”观点.

关键词：慕课教学、传统教学、课程体验、感知差异

所属期刊栏目：23

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2016年度广东省高等教育教学改革项目:“‘慕课’教学与传统教学的课程体验比较研究——以‘积极心理学’为例”粤教高函2016236号;“以审核评估为导向的大学生学习与发展研究”粤教高函2016236号

在线出版日期：2017-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：86-91