混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究

摘要：

自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制.本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系.结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入.在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习.

关键词：混合学习、自我效能感、任务价值、动机调节、学习投入

所属期刊栏目：23

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目14YJA190014;中央高校基本科研业务费专项资金项目CCNU15ZD013;湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新研究中心项目XJT20150019

在线出版日期：2017-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：84-92