拓展性-限制性学习：一种工作场所学习的研究框架

摘要：

本研究在分析工作场所学习特点的基础上，采用拓展性—限制性学习框架工作场所学习的场景特征作了区分。其中，拓展性学习是组织鼓励、引导学习者不断超越现有工作范围的学习，限制性学习是组织限制学习者的学习范围以促进组织发展的学习。2011－2014年间，本研究选取苏州工业园区和苏州高新区的六家制造企业，采用观察和深入访谈方法，探究新员工在公司的学习场景和学习活动。研究的企业包括大型、中型和小型公司，分属三个特点不同行业。研究发现企业存在三类拓展性学习形式，这些拓展性学习形式较好地整合了组织发展与个人发展。拓展性—限制性学习框架揭示了两类不同工作场所学习模式，为我们观察和评价组织行为提供了新的工具。

关键词：工作场所学习、双元制、实践学习、组织学习

所属期刊栏目：22

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：2015-2017年云南省本科高校转型发展支撑产业升级“管理学重点专业群”建设项目；2012年度苏州高新区产教融合项目“学子成才”专项基金。

在线出版日期：2016-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：114-120