Web 2.0个人学习环境的知识共享方式及评价

摘要：

Web 2.0技术的蓬勃发展及其“个性化、社会性、开放性”的鲜明特性,为基于个人学习环境的学习变革带来前所未有的挑战.从知识共享的视角审视,Web 2.0个人学习环境的学习实质是学习者借助各种Web 2.0工具,经由寻求知识、供给知识、互通知识、享有知识等活动建立起的关联与交互.为顺应国家教育信息化“推进网络学习空间建设”的迫切需求与高等教育信息化“知识开放共享环境建设”的发展目标,本研究旨在探索构建支持知识共享的Web 2.0个人学习环境,尝试依托课程学习深度剖析Web 2.0个人学习环境中知识共享方式与策略,并采用个案研究法对其效果进行评价验证.研究发现,为实现对知识共享的支持,Web 2.0个人学习环境需要从学习者、学习共同体、学习工具、知识库等基本要素出发进行整体构建;交互是支持知识共享的核心机制.由此,促进Web 2.0个人学习环境知识共享的方式与策略主要有三种:连通性交互、传递性交互和认知性交互.个案研究表明,这三种方式与策略对学习者的知识共享文化与态度、知识获取与整理能力、知识表达与传递能力、知识内化能力有着积极的作用与影响.

关键词：Web 2.0、个人学习环境、知识共享、绩效

所属期刊栏目：21

分类号：G434(电化教育)

资助基金：华南师范大学青年教师科研培育基金项目“Web 2.0个人学习环境中大学生多元知识共享方式及其绩效研究”

在线出版日期：2015-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：78-88