教师实践性知识构成的调查研究——以上海市小学教师为例

摘要：

教师被认为是课程改革成败的重要影响因素,他们在课程实施过程中的习得与创新直接决定着改革的实际成效,而教师的实践性知识在其中又起着关键作用.近些年教师实践性知识的研究呈繁荣之势,对教师实践性知识构成的探讨也不少,但大多通过质性研究的方法经过总结提炼得出,而不同的质性研究得出的教师实践性知识的结构也有所不同.本研究通过问卷调查的方法对教师实践性知识的构成进行研究,以期揭示本土教师实践性知识构成的实然状况,从而对教师培训提供实证数据和建议.通过对上海市小学教师实践性知识构成的问卷调查,本研究发现教师实践性知识在静态层面由四个方面构成,分别是课程知识、教学知识、学科知识和自我知识.其中,“教学知识”包含“学生知识”,“学科知识”包含“学科内容知识”和“学科教学法知识”,“指向自我的知识”包含“自己所处环境的知识”和“自我知识”.

关键词：教师实践性知识、课程知识、教学知识、学科知识、指向自我的知识

所属期刊栏目：20

分类号：G424.21(教学理论)

在线出版日期：2014-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：80-87