我们研究课堂,我研究我们:远程课堂中的一项团队研究

摘要：

2010年春季学期,美国中西部一所公立研究型大学U的教育学院为研究生开设了一门“行动研究”的教育研究方法课程.U大学两个校区地处两座城市,相距车程一小时,因此任课教师Z博士选择在两座城市间通勤,每周交替在一个校区授课,另一校区则通过视频和互联网接入,两所校区共有十二位研究生参与.YEH是课上一个三人团队的姓名缩写,这三人来自同一校区,共同完成一项课业要求,即以课堂为情境开展一项研究.YEH团队的选题源于她们对远程教学和课堂讨论的观察.该团队运用课上所学的研究方法,收集并分析定量和定性数据,并基于研究发现对远程教学课堂提出了行动方案.本文首先详述了YEH团队的研究过程和研究发现,即“我们研究课堂”.作为这堂课的学生也是YEH研究团队的一员,笔者发现自己在研究中有意无意地实践着行动研究的一些基本原则.因此,笔者又开展了一项研究,收集并分析了YEH团队记录整个研究的卷宗、对研究团队另外两位成员的访谈,以及笔者自己的研究日志,即“我研究我们”,并为有意开展类似课堂实践、提高学生学习收获的任课教师提出建议.

关键词：美国高等教学、远程教学、行动研究、学生团队研究

所属期刊栏目：17

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：86-93