探究课堂矛盾,回溯乐感教育. ——以易经思维在数学教学设计中的渗透为例

摘要：

当今的教育,大多数并未显现出她真正的意义.譬如在学科教学上,不仅没有让学生体验到学习的乐趣,反而由于低沉、僵硬的课堂使得学生变得消极、抵触.然而我们民族文化所传承的一直是以"孔颜乐处"为代表的"乐感教育",是充满积极、向上的.本文试图以易经的思维在数学教学设计中的渗透为例,解决现如今课堂的三大矛盾:教师与学生的矛盾;教师与学科的矛盾;学生与学科的矛盾.并鼓励教育者回溯到中华优秀传统文化中汲取圣贤"传道、授业、解惑"的智慧,逐步从"经师"过渡到"人师",真正让受教育者受教育.

关键词：教育、乐感教育、传统文化、易经、微积分

分类号：G642.0(高等教育)

在线出版日期：2016-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：46-47