多媒体技术与语文情境渲染
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种形式。新课程标准将语文教学的特点归结于两点，那就是工具性和人文性，体现了语文具有丰富情感和审美体验的人文性特征。所以，语文的学习，不仅是对知识的掌握，更重要的是对以知识为载体的厚重文化意蕴和丰富人文精神的深刻感受和体验。语文的人文性特点很大程度上是与语文情境分不开的，学生需要在情境中去品尝“语文味”。多媒体技术的发展及其在教学中的运用为语文情境的渲染提供了优越的条件。因为用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学得主动、愉快，教师也提高了教学质量和效率。
多媒体技术
G633.3(中等教育)
2015-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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