如何解决西藏高中农牧区学生的汉语言障碍
西藏实施新课程改革两年多来,取得了阶段性的成效,然而,由于诸多因素的影响,农牧区学生的成长尤其是高中阶段的学习状况却成了制约西藏教育进一步发展的瓶颈.就农牧区学生而言,在生活习惯、学习基础、综合能力等诸多因素中,汉语言障碍是制约学生发展进步的最主要的问题之一.因此,探究和解决农牧区学生的汉语言障碍问题至关重要.
一、汉语言障碍形成的原因
追根溯源,农牧区学生大多来自相对偏远落后的农牧地区,自幼长期接受藏语式教学,养成了传统固定的生活方式和行为习惯,缺乏与外界的沟通和交流,思维方式机械化,知识构成单一化,从而导致汉语水平低下,语言表达能力滞后,并造成思想、行为、习惯的定势.而现行高中都已采用全国统编教材,除藏文以外,一律实行汉语教学.对学生来说,进入高中阶段之后,马上面对授课的转化、教材的转化以及构建知识体系的转化,这就和农牧区学生落后的汉语水平形成了极大的矛盾,在学习过程中,无论是对知识的理解、把握和记忆都会造成巨大的困难.并且,学生还需要在学习的过程中,不断地改造自我,经过反反复复的排斥、适应、再排斥、再适应,才能逐渐地接受新的教育理念并融入到汉语式的教学模式中去.
语言障碍、农牧区学生、汉语言
H319(英语)
2013-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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