浅论化学课堂中有效教学的实施
化学课堂中要进行有效的课堂教学就必须得摈弃传统的教学,因为传统的教育教学大都是低效的,有些甚至是无效的,为了提高学生成绩,教师不得不进行大量的"地毯式"的练习,"题海战术"自然而然地就成了教师必备的法宝.要真正把"负"减下来,把教师和学生从苦海中解脱出来,课堂教学必须是有效的.下面结合自己的一些实践谈谈如何才能实现有效的课堂教学,供读者参考.
一、情境引入要有效
情境的引入是一种很好的教学方法,但引入要有效,不能只是为了情境而"情境",情境的引入要么为下面的课堂或要讲解的内容作伏笔,要么是提高学生的学习兴趣和积极性.有效的情境引入才是一堂成功课的开端,例如,在《质量守恒定律》这一节内容时,有教师作了如下的引入:一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案.此时,福尔摩斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口的吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟.华生问:"聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?"聪明的福尔摩斯不假思索的回答:"这容易回答.青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量."本来这样的引入是很不错的,能引起学生的兴趣,对后面要学的质量守恒也很有用,但是,他作了这样的引入后,立即就回到课本中,讲化学反应中反应前后的质量变化的猜想,而后又开展了几个实验研究……这样的引入显然就是无效的或说是低效的.如果,接下来再进一步提问:①同学们!你们说福尔摩斯的说法是正确的吗?为什么?请说出你的理由.②你能设计出几个实验来验证一下这种说法是否正确呢?这样,与后面的教学就很自然地接上了.
有效教学、化学课堂
G633.8(中等教育)
2013-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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