小学语文生成课程的课程决策策略
小学语文生成课程,是指借鉴学前教育的"生成课程"理论来研究小学语文教学.它是在既定的课程内容(教材)和课程设计(教案)等因素基本预成的情况下,于特定的教学环境(主要指语文课堂教学)中,通过教师对学生在互动中表现出来的需要、兴趣和错误,以及意外的干扰因素的价值判断,打破预设计划,随机调整教学活动,促进学生更加有效地全面提高语文素养,最具人文性和生长性的课程发展过程,是一个动态的师生共同建构知识的过程.
在课程实施过程中,语文生成课程给了教师和学生较大的自主权.教师和学生对课程的决策都有发言权.学生,不仅参与课程的实施过程,而且积极主动地参与课程的设计,既是课程的受益者,又是课程的贡献者;教师,仍然发挥着主导作用,他要在多变的、不确定的、丰富的、充满认知矛盾的课程情境中,对有价值的课程资源进行判断、吸纳,并支持、帮助、引导学生去研究、探探,和他们一同探究,是课程实施关键的决策者.教师课程决策策略运用的水平直接决定着课程的质量.因此,在实施课程决策的过程中,教师要抓住主要矛盾,在不断解决各种认知冲空的进程中,推动语文课程的不断创生、发展.
小学语文、生成课程、课程决策、决策策略
G623.2(初等教育)
2013-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
57
