图式理论指导高职英语读前活动的意义及教学设计

摘要：

当代认知心理学认为学习必须以原有的旧知识为基础来接受和理解新的知识.阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程,因此如何构筑图式就关联到如何更有意义地阅读并理解语言材料,提高阅读能力.阅读理解开始前构建、激活图式的活动或练习,这一阅读教学原则对于高职院校英语阅读课进行读前活动的教学更具有重要意义.教师应该意识到实际上阅读教学的目的应该不仅仅是使学生学习阅读教材中的字词及语法结构,还应教给学生如何有效地进行阅读的技巧及策略.基于图式理论的阅读教学原则,学外语的学生更特别需要一种能够帮助他们从意义上理解文本的教学方法,教师可以通过设计一系列的活动来达到目的.

关键词：图式理论、读前活动、高职学生

所属期刊栏目：1

分类号：G623.31(初等教育)

在线出版日期：2013-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2-4