"问题提出"融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例
"问题提出"自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是"双减"后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道.将"问题提出"融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要.教材中的"问题提出"是一种以"问题"为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程.在分析数学教材中"问题提出"类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从"问题提出"专栏、"问题提出"融入"课堂活动"、"问题提出"融入"探索规律"、"问题提出"融入"综合与实践"、"问题提出"融入"整理与复习"五个方面探讨"问题提出"融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为"问题提出"在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考.
问题提出、小学数学教材、教材编写
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G624(初等教育)
国家社会科学基金;重庆市教育科学规划重大招标项目
2023-05-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
103-110