"双减"背景下课堂教学行为指向及价值实现

摘要：

"双减"政策的落实对课堂教学产生深刻影响:引发学生对课堂知识性学习的高期待,要求学生课堂学习活动效率化,促进了育人为本的课堂文化生成,推动了学生身份认同.这将催发教学行为形成追求精确性、有效性、艺术性和情感性的发展指向,这些行为指向具有推动课堂教学走向精准、深度、生长和整体的发展价值.明晰教师精准指导行为,营造学生有效学习氛围,坚持师生多向度倾听,唤醒师生内生情感互动,是达成教学行为指向的价值实现路径.

关键词："双减"政策、课堂教学、行为指向、价值实现

所属期刊栏目：42

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BFA200074

在线出版日期：2022-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：77-83