改革开放40年来我国基础教育课程中道德价值取向的演变及其超越

摘要：

改革开放40年来,我国基础教育课程中道德价值取向演变可分为四个阶段:道德价值取向的“整体性”沿袭,道德价值取向的“内在性”重建,道德价值取向的“人本性”回归,道德价值取向的“共识性”重申.综观上述发展阶段,呈现出以下特点:在个人道德层面,从适应性道德到发展性道德,是“群体本位”与“个体本位”的对弈;在社会道德层面,从强调私德到关注公德,体现差序伦理与公共伦理的转换脉络;在国家道德层面,从忠于国家到任当世界,反映从保守到开放的气质流变.课程中道德思想的超越表现在三个层面:跨越以天为本的道德本体,超越传统道德价值取向,升华传统道德规范内容.

关键词：道德价值取向、中国传统文化、基础教育课程、改革开放40年

所属期刊栏目：38

分类号：G423.07(教学理论)

在线出版日期：2018-03-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：9-15