成为文化理解型反思性实践者:教师角色的新定位

摘要：

文化理解型反思性实践者是教师反思性实践与文化理解融合生成的一个概念,它揭示了教师反思实践的文化理解性特征和教师文化理解的实践反思性特征.成为文化理解型反思性实践者,是多元文化时代对教师角色的客观要求.具有多元文化协同共生的文化目的理念,养成对“文化偏见”或“文化前理解”的批判反思习惯,具备一定的文化引导转换与文化共同体构建能力,是教师作为文化理解型反思性实践者的基本素养.阐释这一概念有助于重新理解教师的教学实践与角色定位,为教师发展、学生成长和理论研究提供新的视点.

关键词：文化理解、反思性实践者、多元文化、教师发展

所属期刊栏目：37

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社科基金“双语教师的文化理解对新疆青少年国家认同的影响研究”16XMZ051;新疆维吾尔自治区社科基金“新疆中小学双语教师的文化理解力及其培养研究”2015BJYX113;新疆维吾尔自治区“十三五”重点学科教育学项目

在线出版日期：2017-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：108-114