论本校课程建构

摘要：

三类课程边界困扰、校本课程话语演进、课程实施关键问题反思,构成了本校课程提出的实践逻辑.本校课程具有全面性、统整性、具体性和扎根性,这四方面彼此关联.基于本校课程的基本特性,坚守学生立场,注重学习本位,拟从学习时间、学本课程和学习空间三维角度,进行课程校本转化和重构.本校课程建构需要国家政策扶持、地方区域推进和学校积极营造.

关键词：三类课程、本校课程、整体建构、推进机制

所属期刊栏目：37

分类号：G423.07(教学理论)

资助基金：教育部人文社科基金项目“地方优秀文化与综合实践活动课程深度融合研究”16YJA880017

在线出版日期：2017-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：11-18