精准针对学生差异的学情分析研究

摘要：

学情分析存在理论与实践的断层.教师根据学生的实际水平,结合自身经验并采取适当的方法,对学生进行学情分析,能避免经验主义的教学设计及以教材为中心的教学实施.大量一线教师的行动研究显示,“四知(已知、未知、能知、想知)”“三维目标”及“综合分析”框架是教师开展学情分析的有效模式,有助于教师精准关注学生的差异,增加学生学习的自主性,并能在课堂教学中培养学生的高阶思维.

关键词：个性化教育、学情分析、教学设计

所属期刊栏目：36

分类号：G42(教学理论)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“走向个性化:发达城区教育内涵提升的实证研究”DHA120231;上海市教育科学重点课题“走向个性化:发达城区教育均衡发展的新探索”A1217

在线出版日期：2016-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：62-67