高中数学教师对教科书中探究内容的认同感与关注阶段实证研究

摘要：

高中数学教师对教科书中探究内容的认同感和关注阶段,分别指向教师使用探究内容的态度和心理变化,直接影响探究内容使用对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养效果.本研究以人教社A版高中数学教科书为例,通过对一线教师调查数据的统计分析发现:72.4％的教师认同高中数学教科书中的探究内容;处于5个探究内容关注阶段(信息、个人化、管理、结果、合作)的教师比例分别为39.8％、77.3％、58.0％、73.3％、86.5％;管理阶段关注会抑制教师的探究内容使用意向,其他阶段关注则会促进教师对探究内容某些方面的认同.为此建议:加强探究内容编制与使用研究;加强探究内容使用的教师培训;减少探究内容使用的管理障碍;促进探究内容使用的教师交流.

关键词：高中数学教师、教科书、探究内容、认同感、关注阶段

所属期刊栏目：36

分类号：G633.96(中等教育)

在线出版日期：2016-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：66-72