知识的意义建构与基本条件
知识的意义建构强调师生对知识间联系的深刻与独特理解,追求知识掌握和新知识生成的双重目标,具体表现为知识的表层意义建构和深层意义建构两个层次.它体现了学习者知识获得的协商性、知识客观与主观的统一性、互动与协商的多重性、学习共同体的复杂性与多层次性等教育学意义.创建互动型学习课堂环境、坚持知识的客观性基础、主体成为变化的参与者、发挥语言的“对话”中介功能,是知识的意义建构实现的基本条件.
知识的意义建构、建构层次、教育学意义、基本条件
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G42(教学理论)
本文系2012年度教育部人文社会科学规划项目“义务教育均衡发展策略研究”12YJA880068的研究成果.
2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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