试论学校课程设计的二度回归:哲学考量与实现路径

摘要：

课程改革的主要特征是课程体系的重构.在十多年的实验推进中,很多学校为了顺利达成与课改理念相匹配的课程体系,基于自身实际进行课程的重新设计,实现了三级课程结构向学校单一维度的回归,即将“给定的课程”变为“本校的课程”,但仅到这一层面是不够的,还需要基于学生这一课程的最终受体,进行课程设计的二度回归,即基于学生独立价值重新确立课程设计的组织逻辑,着眼学生的发展需要设计课程目标,促进课程内容关联学生生活,设计课程实施途径与方式符合学生认知规律,让课程真正回归学生,成为学生健康成长的核心载体.

关键词：课程设计、二度回归、哲学考量、实现路径

所属期刊栏目：34

分类号：G423.07(教学理论)

资助基金：此文系作者主持的单位资助教育部规划课题"基于课程创新的学校改进策略实证研究"FHB110047的研究成果之一

在线出版日期：2014-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：13-19