专家-熟手-新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究

摘要：

借助弗兰德斯互动分析系统，结合师生课堂语言实录和教学录像，从教师话语和课堂沉寂两个维度分析比较专家、熟手和新手教师在高中英语阅读课上的言语行为以及阅读教学效果，我们得出以下结论：在问题设计与提问，候答和理答策略的运用上，其合理程度依次为专家教师、熟手教师和新手教师；专家、熟手和新手教师在问题类型及其比例方面均有待进一步优化。作者建议如下：关注问题有效性，培养学生批判性思维；合理运用候答策略，有效利用教学时间；合理运用理答策略，提高课堂互动质量。

关键词：专家教师、熟手教师、新手教师、问题设计与提问、候答、理答

分类号：G633.41(中等教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：51-56