英语教学中教师价值取向的选择

摘要：

本文回顾中美两国高等教育发展史上价值取向的几次反思调整，分析常识取向与社会取向两大流派的基本内容与特点，批评现行教学理论下教师从“事实取向”理解知识和课程，缺少过程意识和价值关怀，提出教师应立足于充分的事实与细节之上进行价值判断，英语教学应遵循语言结构分析为本，情感体验与价值判断贯穿始终以做到常识取向与社会取向的融合。

关键词：英语教学、价值取向、常识取向、社会取向

分类号：H319.1(英语)

资助基金：校级项目医药院校英语教学的人文主义转向研究编号RWSK201415的研究成果。

在线出版日期：2015-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：133-135