从具身认知角度探索博物馆儿童教育的创新与实践

摘要：

近年来,儿童对于历史文化博物馆教育的需求与日俱增,现有的博物馆儿童教育功能已不能满足观众的问题亟待解决.认知科学中的具体认知理论为阐释展览主题提供了新的视角.具身认知不再拘泥于儿童教育的成果指标,而是关注博物馆阐释及体验的本质,以促进观众的全面立体的认知.在此基础上,试图为儿童教育的创新与实践提出原则性的设计策略.

关键词：具身认知、儿童教育、展览阐释体验、历史文化类博物馆

在线出版日期：2019-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：167-168