把基础课的理论教育转化为专业主修能力培养的探讨

摘要：

依据国内外对知识与能力关系的研究成果,提出知识与能力发展的两条交叉曲线,说明大学基础课程对主修能力形成的作用,从认知角度将两者契合起来,解决其联系过疏的问题.要明确同样的公共基础课对不同专业的不同作用,通过基本概念、重要命题、基本公式的讲授,提高分析概括、把握联系,归纳总结,举一反三的专业主修能力,在简答题的互动讲授与联系实际中,培养学生的发散思维能力和创造性成就动机,为形成专业主修能力打好基础.专业基础课要做恰当的课程介绍,明确教学目的,教学内容要精选精讲,教学方法要有助于专业主修能力的形成,实验教学要为形成学生的动手能力服务,注重过程性考核并与职业资格认证考试接轨.将所有基础课的理论教育转化为专业主修能力的培养过程,自觉地体现出为提高主修能力服务的作用.

关键词：基础课程、专业主修能力、成长曲线、转化措施

所属期刊栏目：37

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“新建本科院校转型的反思与课程转型的思考”JG14DB030;辽宁理工学院教改立项A“把基础课的理论教育转化为学生主修能力培养的研究与实践”阶段性成果

在线出版日期：2015-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：106-110