职业发展导向的心理统计道德差异分析
研究使用自编的心理统计工作者人职匹配问卷（心理统计道德），进行了职业发展导向的心理统计道德的差异研究。研究发现，不同职业人员统计道德的三个表现方面（对待实验或测量数据的态度、数据功利导向的问题、实验或测量操作过程问题）均不存在显著差异。不同从业时间人员对待实验或测量数据的态度存在显著差异（ⅹ2=11.087, p<0.05）。在对待实验或测量数据的态度方面，性别和文化程度的交互作用对道德的重要性认知与道德的表现之间的差异程度无显著性影响（H（1，23）=0.17，p>0.05），性别对道德的重要性认知与道德的表现之间的差异程度无显著性影响（H （1，23）=0.14，p>0.05）,文化程度对道德的重要性认知与道德的表现之间的差异程度有显著性影响（H（3，23）=12.63，p≤0.01）。针对不同人群进行统计道德教育和学习者教学设计改革显得十分有必要。
心理统计道德、职业发展、教学设计
G443(教育心理学)
安徽省省级教学研究项目“职业发展导向的心理统计类课程的教学设计改革”成果之一项目编号2012jyxm361
2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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