10.3969/j.issn.1672-9455.2015.13.071
在手术室体位摆置带教中运用基于问题教学法的效果分析
目的:观察以老师授课为基础的学习法(LBL)与基于问题教学法(PBL )在手术室体位摆置带教中的应用效果。方法研究纳入70例护理专业学生,随机分为两组,研究组进行 PBL ,对照组进行 LBL ,每组35例。观察两组学生学习后的考核成绩、教学效果以及教学模式。结果(1)研究组病例分析、临床操作技能以及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);(2)研究组学生在学习兴趣、临床资料分析能力、解决问题的能力、自主学习的能力、信息检索的能力、团队合作的能力、语言表达的能力以及师生沟通的频率方面,均较对照组有了明显提高(P<0.05);(3)研究组学生认为 PBL 能够提高主动学习能力、思考理解能力、综合归纳能力以及临床实践能力方面,比例高于对照组(P<0.05)。结论 PBL 在手术室体位摆置带教中能够强化学生自主临床思维,提高学习积极性,最终提高学习效果。
授课为基础的学习法、基于问题教学法、手术室体位摆置带教、效果
D63;G4
四川省卫生厅基金支持项目110076。
2015-07-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
1971-1973