PBL教学模式在老年科临床学生实习中效果分析

摘要：

探讨以问题为基础的学习（PBL ）教学模式在老年科临床教学中的应用，以提高老年科临床教学质量，适应现代社会对医学人才的要求。方法将重庆医科大学2013级5年制学生65人分为实验组和对照组，实验组采用PBL教学模式，以临床病例为基础，进行小组讨论式学习，对照组采用传统教学模式，比较分析两组教学效果差异。结果实验组基础理论知识考试成绩（83．19±6．11）分，对照组基础理论知识考试成绩（82．55±7．22），两组差异无统计学意义（ P＞0．05）；实验组学生病例分析主观题考试成绩（80．55±6．17）分，明显优于对照组的（65．84±4．20）分，两组差异有统计学意义（P＜0．05）。PBL教学组学生对PBL教学评价较高，在医学知识掌握、自主学习、临床实践、团队合作及参与情感等多个方面均有显著效果，95％以上学生持肯定态度。结论 PBL教学方法优于传统教学，有助于医学生临床思维能力培养，且不影响对专业理论知识的掌握。

关键词：以问题为基础的学习、老年科、传统教学

分类号：R19;R47

资助基金：重庆市卫生局面上项目2012-2-073。

在线出版日期：2014-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1882-1884