基于叙事的模式:非全日制教育硕士教学的实践探索——以《教育学原理》课程为例

摘要：

叙事应用于非全日制教育硕士教学,可以搭建起教育理论与教育实践沟通与对话的桥梁,从而避免教学的理论化或技术化.基于叙事的模式具有故事性、对话性、反思性、生成性等特点.其教学流程为:课前阶段为学生撰写故事,教师布置和遴选故事;课堂阶段为学生对话故事,教师精讲引领;课后阶段为学生重叙故事,教师指导评价.具体实施还需要注意重构教育理论和教育实践的关系、明确叙事的价值定位、切实转变大学教师角色、控制班级规模、完善过程考核等问题.实践证明基于叙事的模式具有良好的教育效果.

关键词：叙事、非全日制教育硕士、《教育学原理》

分类号：G643.2(高等教育)

资助基金：山东省研究生教育创新计划项目“叙事·反思·对话——在职教育硕士课堂教学改革的研究与实践”SDYY14020

在线出版日期：2019-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：51-55