中日幼儿教师心理弹性的比较研究
为探析我国幼儿教师心理弹性的构成特点,寻找改善幼儿教师心理弹性的策略,以日本幼儿教师为参照,对两国共404名幼儿教师的心理弹性及其构成因素进行了调查比较分析.结果 显示:我国不同教龄的幼儿教师在心理弹性以及自我效能感和社会性维度上不存在显著性差异,但0-5年教龄和10年以上教龄的教师感受到的社会支持显著高于6-10年教龄的教师.日本不同教龄的幼儿教师在社会支持和社会性方面不存在显著差异,但在心理弹性和自我效能感方面,10年以上教龄的教师体现出更高的水平.对比分析显示,我国幼儿教师的心理弹性不会随着教龄的增加而增加,日本幼儿教师随着教龄的增加心理弹性及其自我效能感会增强.整体来看,我国幼儿教师在社会支持,自我效能感、社会性与心理弹性整体上都显著高于日本教师.基于分析结果,建议对幼儿教师实施针对性培训,提升其自我效能感;为幼儿教师创设易交往环境,促进其社会性发展;完善社会支持系统,提高幼儿教师社会支持感受度.
心理弹性、幼儿教师、教龄
安徽高校人文社会科学研究重点项目“中日幼儿教师工作压力应对的比较研究”SK2017A0271的研究成果
2019-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
81-87
