从"知性人"到"智性人"——当代教育学人性假设的转型

摘要：

从人的最基本、最重要的属性上讲,人是"知性人"和"智性人"的统一体.现代教育学倾向于"知性人"的价值假设,着重于满足人认知世界和适应社会的需要.在当今时代背景下,这种价值选择正面临着来自人的"创生性发展"和社会的"智能化发展"的双重挑战;为了应对这样两种挑战,当代教育学的人性假设需要从"知性人"上升、拓展、融通到"智性人",达成"知智相通"、"转识成智"的价值立场和走向,更好地满足人的发展和社会发展的时代之需.

关键词：教育学、人性假设、知性人、智性人、"转识成智"

分类号：G40(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目08JA880019

在线出版日期：2011-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：32-36