“教育现象”何以是教育学的研究对象

摘要：

关于教育学研究对象,目前学界的观点主要为教育事实观、教育现象及其规律观、教育现象观以及教育问题观四类.梳理四类教育学对象观的基本观点,由于各自对教育事实、教育问题、教育现象等概念理解的模糊化和随意性,致使教育学的研究对象陷入似是而非之地.剖析各派之局限性,可推论:“教育现象”作为教育学研究对象具有合理性.因为教育现象体现了教育学的学科独特性,教育现象具有高度概括性,教育现象体现出了研究话题的公共性,只有研究教育现象才能揭示教育规律.

关键词：教育学、研究对象、教育现象、教育问题

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资助基金：教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目“新教育理论的探索性研究”项目13JJD880003的研究成果

在线出版日期：2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：55-60