从标签式趋同到内涵式多样——生态课堂研究的回顾与前瞻

摘要：

生态课堂作为教育生态学的微观研究领域，在内涵、特征、构成因素、构建策略、评价以及实践探索等方面都取得了进展，但核心概念界定模糊、研究内容简单化与趋同化、理论研究与实践探索脱节、研究方法单一等问题突出。明晰价值取向、澄清相关概念、构建教学模式、改进研究方法是未来生态课堂研究发展方向。

关键词：生态课堂、教学模式、学科能力、生态位、生态补偿

分类号：G40-056(教育学)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：54-58,86