从离身到具身:小学数学概念教学的困境与突破
具身认知理论作为认知科学研究的最新成果,其核心要义正在于充分肯定身体的认知属性,揭示出学习者的身体在认知活动中的作用机制.当前,从具身视角审视小学数学概念教学,其存在的弊端有贬抑身体认知的教学观念、排斥身体参与的概念生成、脱离身体中心的学习情境.优化小学数学概念教学的策略有树立“身体能动”的教学观念、创建“身体在位”的学习情境、组织“身体先行”的教学活动.
数学概念、具身认知、离身、教学策略
G623.5(初等教育)
教育部人文社会科学研究项目;江苏省十三五教育规划课题
2020-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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