教育生活化:小学教师教学反思的价值起点

摘要：

在小学教育阶段,儿童习得的知识与能力、生成的思想与观念往往与其实际的生活紧密相关.因此,小学教师的教学反思需要冲破“教学技术唯上”思维定式,回归教育生活化的教学价值起点.依据包括:儿童作为教学反思的人本因素,其不仅是知识学习者,还是现实生活亲历者;教育生活是教学反思的底色,应该打破生活实际与知识教学间的人为设障,实现二者无间贯通;生活世界的接续与改善是教学反思的现实依靠,以此使学生与成人联合为学习共同体.教学反思实现教育生活化的路径主要有:重视情感驱动,增强教学反思的人本关怀;突破知识本位教学,把握课堂教学的生活性细节;个人与集体结合,形成教学反思的合力.

关键词：教育生活化、小学教师、教学反思、价值起点

分类号：G622.4(初等教育)

资助基金：贵州省本科教学内容;课程体系改革项目;遵义师范学院博士基金

在线出版日期：2020-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：75-78