课堂空间:教育公平的微观透视——一种空间社会学的视角

摘要：

从社会宏观角度看教育公平,主要是指教育资源的分布均衡;从学校中观层面来看教育公平,是指教育机会平等和教育参与平等.空间社会学则提供了微观层面的、观照学校内部教育公平的理论和实践视角.在空间社会学的视域下,教育的不公平主要体现在以下方面:缺乏对课堂空间的关注和理解,以教师为绝对主导地位的空间关系形成,不同学生对课堂空间的支配和使用程度存在较大差异.基于此,实现教育公平的课堂空间建构,应“树立空间意识,重视人的价值;正确认识师生关系,实现师生场域融合;建立心理归依,实现空间共享”.

关键词：课堂空间、教育公平、空间社会学

分类号：G424.21(教学理论)

在线出版日期：2020-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：8-11