贵州中小学教师校际联盟式培训的实施现状、问题及对策研究——基于教师专业成长实践性视角的分析

摘要：

校际联盟式培训是一种内发自主式培训模式,它将教师的培训重心放在激发各地方学校的内部动力上,激发教师个体主体性意识,养成教师自主反思的习惯,有效促进教师的专业成长.但同时也存在问题,如联盟学校之间及联盟活动较为松散,各联盟学校所在区域政策、学校政策不统一,教师专业理念转变阻力大,忽视实质上的内发自主式,教师参与培训的责任感被忽视,等等.为此,应加强校际联盟培训的制度建设,争取内外部环境的统一,增强教师专业理念转变的可能性,基于教师专业成长的角度来反思校际联盟式培训,积极转变教师参与培训的理念,创建新型的培训文化,等等,以完善校际联盟式培训,更好地促进中小学教师专业成长.

关键词：中小学教师、校际联盟式培训、教师专业成长、实践性

分类号：G625(初等教育)

资助基金：贵州省教育改革发展重大招标课题;贵州省教育改革发展研究十大招标课题

在线出版日期：2019-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：99-103