热观察与冷思考:新时期推进“课程思政”改革的必然选择
具有全员、全过程、全方位育人特点的“课程思政”,是新时期推进高校德育创新发展的新路径.“课程思政”一度成为思想政治教育研究的新热潮,继而取得了丰富的研究成果.然而,在积极参与“课程思政”的理论研究中,亦需要冷静思考其在探索中存在的一些问题:如何保证“课程思政”育人模式与其他课程教学本质有较高的契合度;如何制定科学的“课程思政”建设标准;如何建构合理的“课程思政”教学评价体系.为此,建议拓展研究视角,建构科学的“课程思政”的理论体系,制定“课程思政”的整体规划与评价制度,组建“1+n”全员参与的德育师资团队,切实提高高校德育的实效性.
课程思政、德育创新、德育课、德育方法
G641(高等教育)
2015年度科技部创新方法工作专项课题2015IM040200;2018年上海市教委德育课题wz0070220182161;2017年同济大学德育课题17-18教改2940104001
2019-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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