合作培养师范生:基于实践共同体理论的路径选择
目前, 师范生培养存在课程设置不合理、教学方法不恰当、技能训练不到位、教育实习缺乏实效等问题, 究其原因在于培养模式单调、培养主体单一、培养方案缺乏与基础教育的对接.基于实践共同体理论分析师范生职业能力的形成路径, 为师范专业人才培养质量改革提供了思路:合作教育是应用型师范专业人才培养可供选择的模式, 合作教学是师范生实践能力培养的有效方法.在此基础上, 高师院校应从顶层设计入手, 规划师范专业四年一贯的教师教育实践课程体系, 构建利益相关者共同治理的师范教育合作模式, 运用实践取向的学习方式, 采用合作教学的形式, 全程保障师范生培养在有助于职业素养养成的培育系统中完成.
师范生培养、实践共同体、合作教育、合作教学
G65(师范教育)
2016年度江苏省高校”青蓝工程”资助项目;江苏省教育科学”十二五”规划项目D/2015/01/14;江苏省高等教育教改研究课题G16-06-08
2018-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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