质疑与反思:大学通识教育发展的再思考

摘要：

由于缺乏学术训练的精神和知识、文化共享的价值,通识教育与专业教育分割的"碎片化";缺少对学生深厚学术素养的培养;教学形式和方式不当;高校教师通识教育知识储备不足和教学能力不高,我国大学通识教育受到质疑.推进我国大学通识教育,需要确立共同的价值与信仰的理念,需要实现知识的整合、知识与学生经验的整合以及不同学生之间价值的整合,需要围绕"内核问题"确立核心课程,需要融入互动讨论的教学方式并增加社会实践,需要构建校内与校外相结合的教师队伍.

关键词：通识教育、通专结合、核心课程

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2018-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：71-74