基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式改革与创新

摘要：

当前,中小学教师培训存在理论与实践脱节、培训目标侧重教师的知识与技能而忽视个人修养、任务型教师培训造就诸多“培训专业户”、教师参与度不高等问题.中小学的教师培训应从关注教师的知识与技能转到关注教师的个人素养;应基于教师专业成长的角度反思教师培训模式;应从给予主导式培训模式转向内发自主式培训模式.

关键词：教师专业成长、实践性、教师培训、培训模式

分类号：G63(中等教育)

资助基金：贵州省教育改革发展研究十大招标课题2015ZD004

在线出版日期：2018-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：86-88