高中生综合素质评价方法论实践检视与转向

摘要：

综合素质评价纳入高考评价体系既是评价方式的变革,又是评价观和评价方法论的变革和转向,它融合实证主义、人文主义和后现代主义方法论所秉持的科学、人文、多元的价值预设,成为指引新高考“综合评价、多元录取”愿景实现的重要支撑点.前期评价实践因方法论偏执带来困局:评价主体因多元泛化而失信度;评价内容趋向行为结果而失效度;评价思维偏执演绎而失解释力度.为突破此困局,应坚守专业化的评价主体,提高评价的公信力;遴选行为表现的评价内容,彰显学生的个性与整体能力;综合应用演绎与归纳的思维方式,使学生的素质在确定与可能间保持适切的张力.

关键词：高中生综合素质、评价方法论、专业化、行为表现、归纳与演绎

分类号：G638.3(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;江西省高等学校教学改革研究项目;江西省社会科学基金;江西省教育科学规划课题;赣南师范大学教改课题

在线出版日期：2018-01-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：31-37