杜威与詹姆斯习惯论的比较研究及启示
杜威与詹姆斯共用生物所固有的“可塑性”作为习惯养成的前提,但两者探讨的视域不同.杜威笔下的习惯是成长的表现,习惯存在的事实也是经验连续性原则的基础,所以他认为,理解经验究竟是什么对探究习惯的内涵至关重要.而在詹姆斯看来,经验归根结底就是我们的神经系统尤其是大脑结构的改变,习惯是基于大脑可塑性经验的不断累积与不断重复.据此,将习惯论的形成过程进行阶段性的建构,即被动的习得阶段、主动的控制阶段、由“技”至“道”的升华阶段.教育的作用就在于引导我们大脑结构的良性塑造,优化我们的神经系统,将意志力转化为习惯;注重“做中学”,重视体行与理智的融合;创造良好环境,习惯培养要回归生活世界.
杜威、詹姆斯、习惯论、可塑性、经验、神经系统
G40-059.3(教育学)
2016-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
136-142
