课程与教学关系新论——由古德莱德课程观引发的思考
古德莱德将课程划分为六种形式,分别是理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、体验的课程和获知的课程.理想的课程、正式的课程与体验的课程实际上是属于教学中的某一过程,而正式的课程、理解的课程和获知的课程才真正地属于课程.不同的课程观与教学观,对应着不同的课程教学关系.基于课程与教学概念的一种新型关系模式——太极图阴阳关系模式的启示如下:课程与教学都是有独立结构的;课程与教学的发展之间是循环交叉的;应在课程与教学之间寻找平衡;课程与教学是可以相互交易的;知识与行为观念的关系是动态发展的;课程与教学是互为“幽明”的.
课程、教学、关系模式
G42(教学理论)
2016-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
15-20
