当代人文社科类课程“科学化”倾向及去“科学化”路径探索

摘要：

对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得“科学化”色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化.因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其“科学化”印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用.

关键词：人文社科类课程、“科学化”倾向、去“科学化”路径

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2015-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-59