学科教学知识(PCK)的理论及其发展

摘要：

舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种“转化”的智慧,即教师将“学术形态的知识”转化成“教学形态的知识”.舒尔曼提出的PCK理论,引发了国内外学者对学科教学知识的深入研究.研究者对PCK的构成要素、结构特征、形成机制等方面进行了大量研究,推动了PCK理论的完善与发展.

关键词：学科教学知识(PCK)理论、本质、发展

分类号：G642(高等教育)

资助基金：泰州学院教授博士基金项目TZXY2013JBJJ013;江苏省高等教育教学改革立项课题2013JSJG248

在线出版日期：2015-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：20-28